拔尖造峰、育人育才，浙江大学取得战略发展新成效

科技日报记者 江耘

过去一年，拔尖浙江大学2名教师当选中国科学院院士，造峰浙江战略科研经费登上80亿元台阶，育人育创历史新高，大学全年完成科技成果转化项目122项……

在2023年浙江大学第十五次党代会上，发展该校提出，新成效未来五年学校要拔尖造峰，拔尖育人育才，造峰浙江战略建成更加卓越的育人育综合型、研究型、大学创新型大学；着力打造卓越人才培养和汇聚、发展服务高水平科技自立自强等五个战略基地和一个坚强阵地。新成效

4月11日，拔尖浙江大学召开新闻发布会，造峰浙江战略系统介绍了过去一年来大学战略发展新成效。育人育

让优秀的人才培养出更优秀的人才

“为谁培养人、培养什么人、怎么样培养人”，始终是教育的根本问题。

浙江大学探索拔尖创新人才自主培养，深化以学生成长为中心的卓越教育体系建设，着力造就更多担当大任、全球胜任的拔尖创新人才。

作为浙江大学王牌学院的竺可桢学院，推动54名求是讲席教授为代表的顶尖人才和长聘教授为代表的优秀青年人才探索组建“教授学术小组”，120余名优秀学生加入导学团队，让学生在名师引领下开展长周期、个性化的导学培养。

最终，学校有15名本科生获得国家自然科学基金青年学生项目，导学团队中超过60%的学生以第一负责人申报国家级、省级、校级科研训练项目。

“浙江大学发挥‘人才金矿’作用，让优秀的人才培养出更优秀的人才。”对此，竺可桢学院常务副院长葛坚表示，学校设立了“启真问学”“教授学术小组”“青青计划”等多个导学项目，依托高能级平台引导高层次人才全面参与拔尖创新人才培养，形成“思想引领-灵感激发-探索研究-科创事件”全链条人才培养模式，激活教师和学生两个主体动能，构建师生成长共同体。

靶向施策打造学科交叉融合创新特区

4月初，浙江大学生命演化研究中心张国捷教授团队攻坚世界上现生一万多种鸟类的基因组，提供了一套新的鸟类分类划分方案，完善鸟类物种“生命之树”，改变了教科书里关于鸟类类群分类和关系的论述。

据了解，该成果由生命演化研究中心会同生物学、人工智能、数学等不同学科的国内外合作者共同完成。

交叉学科建设是浙江大学打造学科拔尖造峰的一项重要举措。浙江大学学科建设处处长朱斌介绍，学校发展了人工智能、海洋技术与工程等新兴交叉学科，并陆续建设“医学+”“信息+”等7个多学科交叉人才培养卓越中心，重点支持博士生在医工信交叉等前沿领域开展原创性攻关。

另外，浙江大学还打造工程专业学位学科交叉“试验田”，在航空制造、高温合金等领域设立150个培养项目，协同打造有组织的全方位协同育人共同体。

去年，浙江大学获教育部首批学科交叉中心试点建设单位。

“我们将以学科高能级平台为依托，深度参与国家级高能级创新研究平台与基地建设，打造中国特色、世界一流的学科交叉融合创新特区。”朱斌表示，浙江大学正在谋划学校基础交叉研究院，着力构建群峰竞秀的世界优秀学科群。

打造服务高水平科技自立自强的战略基地

20多年前，一台进口盾构机动辄数千万上亿元，制约了中国发展速度。浙江大学机械工程学院团队耗时十多年攻克了盾构自主设计制造关键技术。

如今，浙江大学机械工程学科重点培优智能盾构掘进装备方向，实现了“基础理论探索-共性方法创新-关键技术突破-核心基础件研制-行业辐射应用”的全链条创新，推动了我国在盾构掘进装备领域从“跟跑”向“并跑”和“局部领跑”的转变。

创新是世界一流大学的灵魂和核心竞争力。

浙江大学科技技术研究院常务副院长史红兵表示，学校实施“启真计划”“科技创新团队2.0计划”，支持重点方向开展前沿、交叉和颠覆性研究。

面向国家对量子科技领域基础研究和高端科学仪器的迫切需求，浙江大学成立量子精密测量研究院；积极融入全球创新网络、培育“地壳物质重力演变”（GEE）大科学计划，深度参与“深时数字地球”（DDE）国家大科学计划等。